焦虑理论下营口高中生英语学习焦虑的调查研究

Abstract

当前，中国国内英语学习热情高涨，很多地方从幼儿园，甚至更小的时候就开始了英语启蒙学习，本研究旨在探讨已经经历了九年义务英语学习后，高一学生在英语课堂学习中的焦虑问题，对辽宁省营口高中一年级学生进行了调查研究，重点会分析：（1）被调查学生的英语焦虑情况如何？（2）不同性别、接触英语时间以及文理科分班倾向的学生之间的英语学习焦虑情况是否存在差异？研究采用Horwtiz的外语课堂焦虑量表，结合中国学生的英语课堂，将英语学习焦虑分为了四种焦虑类型，即交际焦虑、测试焦虑、负面评价焦虑、英语课堂不安，调查结果表明，学习焦虑普遍存在着性别方面的差异，其中，男生比女生表现出更高的焦虑情况。该项研究对营口高中生英语学习出现的焦虑提出了应对策略，同时，对新时代下高中英语教学质量提供了借鉴路径。